Índice

1. Índice
2. Introducción
3. Autoevaluación
4. La base de nuestro proyecto: entrevista a una persona mayor
5. Webquest
6. Práctica no forma, aumentada, móvil
7. Visita al museo pedagógico de la UAM
8. Recursos evolucionados: JClic y Agrega
9. Comparando libros antiguos y nuevos
10. Trabajo evocativo con multimedia: Photopeach
11. Mi mapa de memoria
12. Marcha del proyecto
13. Línea del tiempo. Timetoast
14. Aforismos
15. Teoría de apoyo al proyecto
16. Mapa conceptual sobre un cuento
17. Memoria personal de la escuela. Pixton
18. Conferencia sobre el juego
19. Evaluación de una página del museo
20. Las Maestras de la República
21. Mi deseo de aprender
22. Presentación

Introducción

Después de darle vueltas y pensar como se ha ido desarrollando esta asignatura a lo largo del cuatrimestre, he de decir que ha ido evolucionando de manera positiva. Sinceramente, se me hacía pesado el saber que tenía que realizar un par de actividades a la semana, pero una vez que me ponía manos a la obra salía rodado.  Las actividades han sido prácticamente todas nuevas para mí y me han resultado muy interesantes, a la par que útiles, que en definitiva es lo más importante. Esta asignatura lo que me ha provocado son unas ganas inmensas de llevar todo lo aprendido a la práctica. El poder programar una clase con un instrumento de los que hemos utilizado y ver cómo los niños van aprendiendo mientras que se divierten. Jugamos con una gran ventaja en nuestra profesión, y es que, nosotros ya hemos sido niños y hemos ido al colegio, por lo que sabemos lo que les puede gustar más a los niños y lo que menos. Esto, como ya he dicho, es una gran ventaja, porque podemos potenciar los puntos positivos e intentar disimular o disminuir los negativos. Otra ventaja muy importante de esta asignatura es que lo aprendido se puede aplicar en otras materias. Por ejemplo, el programa CmapTools, para hacer mapas perceptuales. 

Como siempre digo, cuando hago las cosas las hago para hacerlas bien. Aunque no siempre las haya llevado al día, cuando las realizaba daba el 100% de mí y lo hacía lo mejor posible. Por eso creo que todo mi esfuerzo ha sido eficaz y provechoso, y se puede ver en el resultado final de mi portafolio.

Sintetizando, he aprendido muchísimas cosas, destacaría la webquest y el video de mi abuela para el museo pedagógico. He podido saber muchas cosas más de mi abuela y darla la oportunidad de compartir conmigo toda esa información. Ha sido una asignatura que demandaba un trabajo diario,  creándome un hábito de constancia y de estudio muy productivo para mí que sé que será beneficioso para mi futuro.

Autoevaluación

En lo que se refiere a:

• En lo que se refiere a lo aprendido: 9
• En lo que se refiere a las relaciones que he hecho con los temas tratados: 7
• En lo que se refiere a las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 5
• En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
• En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados: 9
• En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal:8
• En lo que se refiere a las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 9
• En lo que se refiere a mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9
• En lo que se refiere a mi implicación: 7
• En lo que se refiere a mi participación en clase: 6
• En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
• En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 9

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8

Visita al Museo Pedagógico

El día 14 de marzo tuvimos la gran oportunidad de visitar el museo pedagógico de la UAM acompañados por Jesús Asensi, que nos estuvo enseñando los libros que se utilizaron en la escuela unos 50 años atrás. Nos referimos a la Escuela Antigua. 

En el año 1970, “la época de la EGB”, se publicó la Ley General de Educación. Fue importante porque no existía una ley unificada. Era una época de efervescencia que provocó que se promulgara esta ley. Hasta el años 70, estaba la primeria de los 6 a los 12 años y de manera paralela, el bachillerato, que se empezaba a los 10 años. Quien quería o quien podía se iba de primaria para cursas bachillerato. Solían ser los más pudientes, por lo que había bastante discriminación. Así pues, se estableció la Educación General Básica, que duraba hasta los 14 años, pero era obligatoria. Después, comenzaba el bachillerato o la FP. Se acababa con la discriminación de sexos. Incluso las escuelas de Magisterio, una de para mujeres y otra para hombres. Además, los libros de texto cambiaron. Antes tenían unas enciclopedias donde estaba todo resumido. A partir de los años 70, se empezaron a producir libros grandes, con mapas, a color,…

La primaria se regía por una ley de 1945, le daban mucha importancia a la lectura, escritura y cálculo. En esos años no había Educación Infantil, era preescolar, aunque solo se daba en la capital. Ingresaban en la escuela a los 6 años sin saber leer. El primer curso de primaria se dedicaba a leer y a escribir: primero se aprendían todas las letras del abecedario y, después, se juntaban con las vocales para poder pronunciarlo. Más adelante, se empezó a reflejar la letra con un dibujo, para facilitar el aprendizaje. Respecto a la escritura,, solo había lápices. El bolígrafo apareció en los años 40-50. Existían las plumas, que consistía en un palillero en el que iba incrustado un plumín. Necesitaba mojarse en tinta líquida. Había que escribir de forma inclinada y no mojarla demasiado. Hasta que llegó la máquina de escribir, todo se escribía a mano. 

Sería muy interesante trasladar esta actividad a un aula y poder mostrar a los niños estos libros. Complementaría muy bien la tarea de “comparar libros antiguos y nuevos”, ya que, podrían palpar las diferencias ellos mismos. Volveríamos 50 años atrás, a la época  de sus abuelos, lo que les ayudaría a entender cómo era la educación entonces y poder compartir la experiencia con ellos: sacar del baúl de los recuerdos tanto materiales escolares olvidados como toda la sabiduría que poseen sobre este tema. Como bien he mencionado en otras entradas, no hay nada mejor que ver algo con tus propios ojos y poder tocarlo, para entenderlo antes que soltarles un discurso en conocimiento del medio de cómo ha ido evolucionando la educación en España. ¡Señores, véanlo y comprueben ustedes mismos!

Trabajo evocativo con multimedia: Photopeach

“Photopeach” es una herramienta similar a Powerpoint, Prezi o Movie maker con el que puedes realizar una presentación acompañada de imágenes y texto en movimiento, así como, incluir música. Esto hace que se convierta en una herramienta dinámica y entretenida. El único inconveniente o los fallos técnicos que he encontrado y no he podido resolver es el poder cambiar el color de la letra.
 

La tarea a realizar consistía en comentar la vida de una mujer y que mejor manera que hacerlo de mi abuela en diferentes momentos de su vida, desde su infancia hasta su madurez. Photopeah nos presente múltiples aplicaciones dentro de un aula. Los alumnos pueden realizar numerosas presentaciones utilizando esta herramienta: dentro del área de conocimiento del medio, podemos desde utilizarla para aprender personajes famosos a lo largo de la historia, hasta la clasificación de los animales en vertebrados o invertebrados. En realidad, puede sustituir al típico Powerpoint, introduciendo en las aulas un nuevo método de exposición que incluso ellos mismos pueden elaborar; de manera que favorecería su aprendizaje.

Mi mapa de memoria

Con google maps he tenido la oportunidad de realizar uno de los recorridos preferidos de mi infancia: ir al colegio. Mi colegio está muy cerquita de mi casa y cuando llegaba el calorcito podía ir andando. Al salir del colegio a las 16:30 h. iba directa al parque de al lado con todos mis amigos de clase. Después de descargar un poco de adrenalina iba corriendo a casa de mi abuela quien me preparaba una merienda de campeones para recargar energías. Sin duda este era el mejor momento. El único inconveniente era que ella siempre veía a esa hora una de las telenovelas famosas de la televisión y, al final, acababa enganchada yo también. Por todo esto, decidí que este recorrido fuera plasmado en google maps:

Para ello, inicié sesión con mi cuenta de google y una vez dentro utilicé la opción de “mis mapas personalizados”. A partir de aquí ya podemos empezar a crear, buscas en el mapa el lugar elegido y comienzas a trazar el recorrido con los puntos de interés. En mi caso elegí mi casa, el parque, el colegio y la casa de mi abuela. 

Sinceramente, no conocía esta herramienta, no sabía que google maps nos daba la oportunidad de crear nuestro propio recorrido. Nada más conocerlo, se me vinieron miles de ideas para utilizar este instrumento en el aula. Es perfecta para ayudar a los niños a orientarse. Por eso, al igual que yo misma he hecho mi recorrido preferido de mi infancia ellos podrá hacer lo mismo. De esta manera, están utilizando las nuevas tecnologías saliendo un poco de lo común y conociendo cosas nuevas. Por ejemplo, cuando los niños regresen de las vacaciones de verano, podrán con google maps hacer su recorrido preferido o más habitual de las vacaciones y presentarlo a sus compañeros. Será una manera divertida y sencilla de trabajar diferentes zonas geográficas y la orientación por ellas.

La base de nuestro proyecto: entrevista a una persona mayor

Un día más os traigo un nuevo posteo, pero he de decir, que este no es cualquier posteo. Este posteo es la base de nuestro proyecto: realizar una entrevista a una persona mayor para que pueda contarnos todas su vivencias de la escuela. En este caso he elegido a mi abuela, como en otras muchas ocasiones. Tuve la oportunidad de poder grabarla y he utilizado el programa Movie Maker para editarlo. La verdad es que no se extendió mucho, la grabación apenas llegaba a 4 minutos; aun así, recorté algunas cosillas, y seleccioné los temas que estaban relacionados con el museo pedagógico. Al final, éste ha sido el resultado:

Creo que no hay mucho más que decir. Queda más que claro que es una de las entradas más bonitas de mi blog. El poder juntarte con tu abuela y compartir su expericiencia es algo muy enriquecedor. Como siempre he dicho, su aplicación pedagógica es muy formativa y que, tanto a los niños como a los abuelos de esos niños les encantaría poder realizar. Junto con la práctica de "comparando libros antiguos y nuevs" y la "visita al museo pedagógico de la UAM" son actividades que acercan a los niños a esa época de penurias, donde no estudiaba quien quería sino quien podía. Que sean sus propios abuelos quienes les cuenten sus historias, provocará en los niños mucho más interés y verán que no ha sucedido hace tanto tiempo como ellos creen, que las oportunidades que tienen ahora son infinitamente mejores que antes y que por ello, lo tienen que aprovechar.
Mencionar que estos videos están subidos al museo pedagógico virtual de la UAM. Si quereís pasaros a verlos y a visitar el museo os dejo el link:

Museo pedagógico virtual de la UAM